Parâmetros Curriculares Nacionais - Temas Transversais - I

#1 1 pt(s)

Preencher com a opção correta:
1. Questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles — questiona a visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu. Refere-se, portanto, a uma relação entre disciplinas.
2. Diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
#2 1 pt(s)

Por tratarem de questões sociais, os Temas Transversais têm natureza em uma única área convencional. A problemática dos Temas Transversais atravessa sempre o mesmo campo do conhecimento.
1. V
2. F
#3 1 pt(s)

Ao invés de se isolar ou de compartimentar o ensino e a aprendizagem, a relação entre os Temas Transversais e as áreas deve se dar de forma que:
I. As diferentes áreas contemplem os objetivos e os conteúdos (fatos, conceitos e princípios; procedimentos e valores; normas e atitudes) que os temas da convivência social propõem;
II. Haja momentos em que as questões relativas aos temas sejam explicitamente trabalhadas e conteúdos de campos e origens diferentes sejam colocados na perspectiva de respondê-las.
1. Os itens I e II estão corretos.
2. Apenas o item I correto.
3. Apenas o item II correto.
4. Os itens I e II estão incorretos.
#4 1 pt(s)

É preciso atentar para o fato de que a possibilidade de inserção dos Temas Transversais nas diferentes áreas (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física) é uniforme, uma vez que é preciso respeitar as singularidades tanto dos diferentes temas quanto das áreas.
1. V
2. F
#5 1 pt(s)

Todos os Temas Transversais trazem um conjunto de conteúdos que, de acordo com a proposta de transversalidade, fazem parte do ensino de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências Naturais, Arte e Educação Física. Portanto, sua avaliação não é outra além da que é feita nessas áreas.
1. V
2. F
#6 1 pt(s)

Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, mas não supera o aprender apenas pela necessidade escolar.
1. V
2. F
#7 1 pt(s)

Indo além do que se refere à organização dos conteúdos, o trabalho com a propostada transversalidade se define em:
I. Os temas constituem novas áreas, pressupondo um tratamento integrado nas diferentes áreas.
II. A proposta de transversalidade traz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas.
III. A perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe o confinamento da atuação dos professores às atividades pedagogicamente formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos alunos.
Estão corretos:
1. Os itens I e II.
2. Os itens II e III.
3. Todos os itens.
4. Nenhum dos itens.
#8 1 pt(s)

A transversalidade e interdisciplinaridade se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.
1. V
2. F
#9 1 pt(s)

Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas:
1. Orientação Sexual
2. Ética
3. Meio Ambiente
4. Pluralidade Cultural
#10 1 pt(s)

Alguns dos fundamentos do Estado Democrático de Direito são:
1. Democracia
2. Pluralismo político
3. Livre iniciativa
4. Cidadania
#11 1 pt(s)

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) dos temas transversais, marque V para verdadeiro e F para falso.
1. A cidadania pode ser entendida em um sentido restrito como um regime político.
2. A democracia deve ser compreendida como produto de histórias vividas pelos grupos sociais, sendo, nesse processo, constituída por diferentes tipos de direitos e instituições.
3. A noção de cidadania tem um significado preciso: é entendida como abrangendo exclusiva- mente os direitos civis e os direitos políticos, sendo que seu exercício se expressa no ato de votar.
4. A democracia é uma forma de sociabilidade que penetra em todos os espaços sociais.
#12 1 pt(s)

Numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna:
(1) Dignidade da pessoa humana
(2) Igualdade de direitos
(3) Participação
(4) Co-responsabilidade pela vida social
( ) Implica respeito aos direitos humanos, repúdio à discriminação de qualquer tipo, acesso a condições de vida digna, respeito mútuo nas relações interpessoais, públicas e privadas.
( ) Refere-se à necessidade de garantir a todos a mesma dignidade e possibilidade de exercício de cidadania. Para tanto há que se considerar o princípio da equidade.
( ) Como princípio democrático, traz a noção de cidadania ativa, isto é, da complementaridade entre a representação política tradicional e a participação popular no espaço público, compreendendo que não se trata de uma sociedade homogênea e sim marcada por diferenças de classe, étnicas, religiosas, etc.
( ) Implica partilhar com os poderes públicos e diferentes grupos sociais, organizados ou não, a responsabilidade pelos destinos da vida coletiva.
1. 2- 3 - 4 - 1.
2. 1 - 2 - 3 - 4.
3. 1 - 3 - 4 - 2.
4. 3 - 2 - 1 - 4.
#13 1 pt(s)

A contribuição da escola é a de desenvolver um projeto de educação comprometida com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la. Um projeto pedagógico com esse objetivo poderá ser orientado por grandes diretrizes, entre elas:
1. Posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa como uma intervenção na realidade no momento presente.
2. Tratar os valores apenas como conceitos ideais.
3. Incluir essa perspectiva no ensino dos conteúdos das áreas de conhecimento escolar.
4. Constituir novas áreas, pressupondo um tratamento integrado nas diferentes áreas.
#14 1 pt(s)

A questão fundamental para o contexto escolar é a da relação entre ______________ e ______________: permitir que valores e normas sejam discutidos, avaliados e reformulados.
1. autonomia - autoridade
2. razoabilidade - proporcionalidade
3. legalidade - moralidade
4. responsabilidade - liberdade
#15 1 pt(s)

A educação pode controlar todos os fatores que interagem na formação do aluno e se trata de impor determinados valores, de ser coerente com os valores assumidos e de permitir aos alunos uma discussão sobre eles.
1. V
2. F

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Referências

Parâmetros curriculares nacionais : apresentação dos temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.

Parâmetros Curriculares Nacionais - Temas Transversais - I

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