Psicologia da Educação - Teoria Sócio-histórica e Comportamentalismo - I

#1 1 pt(s)

Questão elaborada por João Kostiuk, Erica lohana, Mayara Souza e Thânia Santos.
O desenvolvimento psicossocial dos seres humanos, conforme os escritos de Vygotsky, é marcado pela qualidade do contato estabelecido entre os sujeitos e a cultura circundante. Se imaginarmos que o desenvolvimento referido se dá em determinados contextos sociais, dentre estes, na escola, podemos concluir que a escola é um lugar relevante na promoção de experiências favorecedoras deste processo. Considerando as teorias e conceitos utilizados por Vygotsky para compreender o desenvolvimento da criança e do adolescente, é CORRETO afirmar que:
1. Variável mais importante que influencia o desenvolvimento humano é a sua condição congênita e circunscrita aos potenciais inatos que podem ser aperfeiçoados pela escola a partir do processo de mediação.
2. O sujeito desenvolverá as funções da linguagem, do pensamento e do controle da própria conduta apenas se, a princípio, tais funções forem vivenciadas como atividade Inter psíquica (entre as pessoas).
3. Etapas sucessivas de desenvolvimento invariavelmente acontecem como fruto de atividades intrapsíquicas (dentro da pessoa); caberá à escola favorecer as exigências culturais e familiares em torno da criança a partir do processo de mediação.
4. A partir da exploração do corpo e da brincadeira, a criança conhece o mundo em um processo continuo de mediação em que a escola exerce um papel preponderante no favorecimento da atividade intrapsíquica (dentro da pessoa).
5. A escola é o lugar privilegiado onde o desenvolvimento da criança e do adolescente acontece; em uma perspectiva sócia cognitiva, a família não é capaz sozinha de lidar com a educação de seus membros numa perspectiva Inter psíquica (entre as pessoas).
#2 1 pt(s)

Questão elaborada por João Kostiuk, Erica lohana, Mayara Souza e Thânia Santos.
O comportamentalismo ou behaviorismo tem como objetivo o estudo do comportamento humano de forma funcional e racional. Um de seus idealizadores foi Pavlov através de um estudo com cães. A respeito do comportamentalismo assinale a alternativa que descreve behaviorismo clássico:
1. Se baseia na premissa de que existem pré-disposições mentais para determinados comportamentos. Ou seja, acredita que para a ver determinada resposta para um estímulo específico é necessário antes que o indivíduo tenha uma disposição mental para desenvolver tal resposta.
2. Defendido pelo psicólogo Stanley Smith Stevens, se baseia na teoria de que o comportamento é somente uma reposta pública do indivíduo. Para o behaviorismo clássico apenas comportamentos publicamente observáveis são admitidos como objeto de estudo psicológico, excluindo deste estudo todo comportamento de ordem privada, uma vez que este tipo de comportamento não pode ser diretamente observado.
3. Proposto pelo psicólogo americano Burrhus Frederic Skinner, se diferencia das outras correntes behavioristas por não se tratar de um campo de estudo experimental, mas sim de uma filosofia a respeito do comportamento humano. Ele não procura modificar o comportamento de um indivíduo através de estímulos, mas sim estudar e compreender o comportamento dos indivíduos.
4. Tem como defensor o psicólogo e estudioso John B. Watson, baseado nos estudos de Pavlov, o Behaviorismo Clássico se propõe a abandonar o estudo dos processos mentais, e mudar seu foco para a observação do comportamento. Segundo essa corrente, comportamento se define como qualquer alteração observada em um organismo, que fossem resultado de um estímulo anterior qualquer.
#3 1 pt(s)

Questão adaptada de Lucas Santos.
Skinner definiu o conceito de condicionamento, que é uma ação de adicionar um estímulo ao meio com a finalidade de aumentar a frequência de um dado comportamento. Os condicionamentos observados por Skinner foram o emergente negativo e o operante positivo.
1. V
2. F
#4 1 pt(s)

Questão adaptada de Jéssyca Santos, Raquel Giovana Pereira, Renata Alves e Simone Amora Lopes.
Vygotski afirma que a linguagem possui duas funções básicas: intercâmbio social e pensamento generalizante. Sendo que o intercâmbio social só é possível após os 6 anos quando a criança ingressa no Ensino Fundamental e o pensamento generalizante acontece com o balbucio do bebê.
1. V
2. F
#5 1 pt(s)

Segundo Vygotsky o desenvolvimento está vinculado à aprendizagem, ou seja, existe um percurso do desenvolvimento, em parte definido pela maturação orgânica, mas é a aprendizagem que permite o despertar de processos internos de desenvolvimento, o que não ocorreria sem o contato do indivíduo com o ambiente cultural.
1. V
2. F
#6 1 pt(s)

A ZDP consiste na capacidade de realizar uma tarefa de forma independente, sem nenhum tipo de ajuda; referindo-se a capacidades já alcançadas.
1. V
2. F
#7 1 pt(s)

Assinale a alternativa correta de acordo com a Análise do Comportamento:
1. O processo ensinar e aprender refere-se ao que faz um aluno e o que acontece com o professor como decorrência desse fazer do aluno.
2. Planejar a instrução significa considerar exclusivamente os conteúdos que devem ser ensinados a cada faixa etária.
3. O processo ensinar e aprender refere-se ao que faz um professor e o que acontece com o aluno como decorrência desse fazer do professor.
4. A responsabilidade pela aprendizagem deve ser exclusivamente do aluno, uma vez que ele é o protagonista desse processo.
#8 1 pt(s)

De acordo com a análise do comportamento "reforço" é um tipo de consequência do comportamento que aumenta a chance de um comportamento voltar a ocorrer.
1. V
2. F
#9 1 pt(s)

Questão adaptada de Lucas Santos.
Com relação a Teoria de reforço de Skinner, um exemplo de reforço negativo na escola seria quando as crianças que tiram boas notas durante o ano não precisarem fazer provas de recuperação durante mais dias escolares, ou seja o estímulo aversivo de ficar mais tempo na escola é retirado.
1. V
2. F
#10 1 pt(s)

Questão adaptada de Lucas Santos.
Com relação a ZDP é correto afirmar que:
1. É um conceito do comportamentalismo ou condutismo que auxilia no desenvolvimento e aprendizado das crianças principalmente na educação informal.
2. Diz respeito ao papel do educador como reforçador positivo e negativo do comportamento entre ensinar e aprender.
3. O professor deve focar no nível de desenvolvimento consequente respondente, possibilitando o desenvolvimento e aprendizado do aluno.
4. É um conceito da teoria de Lev Vygotsky que auxilia no desenvolvimento e aprendizado das crianças principalmente na educação formal, está localizada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, ou seja, o nível real são habilidades que a criança consegue realizar de forma independente e o nível potencial é quando a criança tem capacidade mas, necessita de ajuda para realizar alguma atividade.

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