Atividade de Pedagogia - Didática - I

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Ensinar resulta em adotar procedimentos diferentes dependendo do tipo de conteúdo com que se lida. Atribuímos à didática a função de propor os melhores meios para tornar possíveis, efetivos e eficientes esse ensino e essa aprendizagem.
1. V
2. F
#2 1 pt(s)

A didática tem como objeto de estudo:
1. O processo de ensino na sua globalidade.
2. As ações docentes restritas ao Ensino Fundamental.
3. A teoria dissociada da prática docente.
4. A legislação educacional nos anos finais da Educação Infantil.
5. Os instrumentos avaliativos das séries de mudanças de níveis.
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A formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico-científica e técnica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino. Nessa perspectiva, sobre a didática e a formação profissional do professor, podemos afirmar que processo didático efetiva a mediação escolar de objetivos, conteúdos e métodos das matérias de ensino.
1. V
2. F
#4 1 pt(s)

Os enfoques sobre o papel da didática na atividade escolar variam de acordo com as abordagens pedagógicas. Uma dessas abordagens refere-se à didática assentada na transmissão do conhecimento. O aluno, por sua vez, é visualizado como um receptor passivo, que, recebendo os conhecimentos necessários pelo professor, torna-se apto de ensiná-los a outras pessoas e a exercer de forma eficaz uma profissão. Qual abordagem seria está?
1. Comportamentalista
2. Humanista
3. Tradicional
4. Cognitivista
5. Sóciocultural
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A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos conhecimentos científicos e didáticos, contemplando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, na Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, é considerado uma doutrina.
1. V
2. F
#6 1 pt(s)

Entre as alternativas a seguir, marque aquela que representa uma ação docente menos conservadora:
1. A avaliação deve servir como instrumento de classificação e comparação entre os estudantes, pois desta forma o docente poderá decidir quais estudantes estarão aptos para as próximas fases.
2. A ação docente deve ser baseada na transmissão dos conteúdos, pois é assim que se efetiva o processo ensino-aprendizagem.
3. O cumprimento do planejamento no tempo previamente estabelecido e o cumprimento das metas devem ser obrigatoriamente buscados.
4. A vivência e a realidade dos estudantes devem servir como ponto de partida para o planejamento da ação educativa.
5. A hierarquia entre docente e estudantes deve ser vivenciada como forma de manutenção da disciplina em sala de aula.
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O planejamento do ensino está diretamente relacionado à eficiência na atuação docente. O professor necessita prever as ações necessárias, quanto aos objetivos a serem atingidos, o conteúdo a ser ministrado, bem como a aprendizagem/habilidade esperada ao término de determinada disciplina.
1. V
2. F
#8 1 pt(s)

A perspectiva educacional clássica centra-se no aluno, valorizando suas atitudes e objetivos que são trazidas para a escola, sendo sua maior preocupação adaptar o currículo ao aluno.
1. V
2. F
#9 1 pt(s)

Termo de origem grega (didaktiké), a didática foi instituída no século XVI como ciência reguladora do ensino. Mais tarde Comenius atribuiu seu caráter pedagógico ao defini-la como a arte de ensinar.
1. V
2. F
#10 1 pt(s)

Dentre as características abaixo, qual delas não compõe as características intelectuais requeridas pelo professor?
1. Cooperação
2. Crítica
3. Observação
4. Raciocínio Lógico
5. Capacidade funcional do Sistema respiratório.

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